Kepemimpinan Transformasional dan Kinerja Guru: Jalur Menuju Prestasi Siswa melalui Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dalam Pendidikan Dasar

Abstract

Banyak sekolah dasar di Kabupaten Purwakarta mengalami penurunan skor laporan pendidikan, terutama dalam literasi, numerasi, dan kualitas pembelajaran secara keseluruhan. Kondisi ini menunjukkan kebutuhan mendesak untuk memperkuat kepemimpinan sekolah dan kinerja guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Studi ini menyelidiki pengaruh kepemimpinan transformasional dan kinerja guru terhadap prestasi siswa melalui penerapan pendekatan pembelajaran mendalam di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah berkontribusi pada peningkatan kinerja instruksional guru, yang pada gilirannya meningkatkan hasil akademik siswa. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei, data dikumpulkan dari guru sekolah dasar di Kabupaten Purwakarta , Indonesia. Penelitian ini menggunakan kuesioner terstruktur dengan item skala Likert dan menganalisis data menggunakan Structural Equation Modeling (SEM) untuk memeriksa hubungan langsung dan tidak langsung antar variabel. Temuan mengungkapkan bahwa kepemimpinan transformasional memiliki efek positif yang signifikan terhadap kinerja guru dan secara tidak langsung meningkatkan prestasi siswa melalui peran mediasi pendekatan pembelajaran mendalam. Hasil penelitian ini menyoroti pentingnya menumbuhkan kepemimpinan transformasional di kalangan kepala sekolah untuk menciptakan lingkungan belajar yang kolaboratif dan inovatif. Lebih lanjut, studi ini menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam yang efektif haruslah penuh perhatian, bermakna, dan menyenangkan, yang memungkinkan siswa belajar dengan kesadaran, tujuan, dan kebahagiaan. Studi ini memberikan wawasan berharga bagi para pembuat kebijakan dan praktisi pendidikan yang berupaya meningkatkan kualitas pengajaran dan prestasi siswa di era digital melalui transformasi kepemimpinan dan praktik pembelajaran mendalam. Dalam konteks kepemimpinan pendidikan di era disrupsi, temuan-temuan ini menekankan pentingnya kepemimpinan yang adaptif dan visioner untuk membimbing guru dan siswa menuju hasil pembelajaran yang transformatif.

Kata Kunci: Pembelajaran Mendalam; Prestasi Siswa; Kinerja Guru; Kepemimpinan Transformasional;

Abstract

Many elementary schools in Purwakarta Regency are experiencing declining education report scores, particularly in literacy, numeracy, and overall learning quality. This condition indicates an urgent need to strengthen school leadership and teacher performance to improve student learning outcomes. This study investigates the influence of transformational leadership and teacher performance on student achievement through the implementation of a deep learning approach in elementary schools. This study aims to understand how principals' transformational leadership behaviors contribute to improved teacher instructional performance, which in turn improves student academic outcomes. Using a quantitative approach with a survey method, data were collected from elementary school teachers in Purwakarta Regency, Indonesia. This study used a structured questionnaire with Likert-scale items and analyzed the data using Structural Equation Modeling (SEM) to examine the direct and indirect relationships between variables. The findings revealed that transformational leadership has a significant positive effect on teacher performance and indirectly improves student achievement through the mediating role of the deep learning approach. The results of this study highlight the importance of cultivating transformational leadership among school principals to create collaborative and innovative learning environments. Furthermore, the study demonstrates that effective immersive learning must be mindful, meaningful, and enjoyable, enabling students to learn with awareness, purpose, and joy. This study provides valuable insights for policymakers and education practitioners seeking to improve teaching quality and student achievement in the digital age through transforming leadership and immersive learning practices. In the context of educational leadership in an era of disruption, these findings emphasize the importance of adaptive and visionary leadership to guide teachers and students toward transformative learning outcomes.