Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Materi Norma dan Adat Istiadat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV di SDN 196 Sukarasa Kota Bandung
DOI:
https://doi.org/10.35568/naturalistic.v9i2.5381Keywords:
PBLAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas 4 di SDN 196 Sukarasa melalui penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Penelitian tindakan kelas (PTK) ini melibatkan 33 siswa, terdiri dari 20 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki. Desain penelitian menggunakan model siklus yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum intervensi, hanya 15% siswa yang mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Setelah penerapan PBL dan CRT pada siklus 1, jumlah siswa yang mencapai KKTP meningkat menjadi 64%, dan pada siklus 2 meningkat lebih lanjut menjadi 88%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa PBL dan CRT efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa dengan membuat materi lebih relevan dan menghargai keberagaman budaya siswa. Data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif, dengan hasil yang mendukung efektivitas metode yang diterapkan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan PBL dan CRT dapat menjadi solusi yang efektif untuk mengatasi rendahnya motivasi belajar dan meningkatkan hasil belajar siswa di SDN 196 Sukarasa.
Downloads
References
Arifin, M., & Wulandari, S. (2021). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 45-56.
Arikunto, S. (2018). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.
Haryanto, B., & Sari, A. (2020). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(2), 110-123.
Ismail, M., & Yuliana, N. (2019). Relevansi Materi Pelajaran terhadap Kebutuhan dan Latar Belakang Budaya Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(1), 75-88.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2014). The Action Research Planner. Springer.
Lestari, I. (2020). Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Meningkatkan Keterlibatan Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 17(2), 112-124.
McNiff, J., & Whitehead, J. (2011). All You Need to Know About Action Research. SAGE Publications.
Mulyasa, E. (2020). Manajemen Pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
Nurhadi, D. (2019). Teknik Pengumpulan Data dalam Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Rizal, M., & Aisyah, F. (2022). Peran Lingkungan Sosial dan Budaya dalam Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(3), 98-107.
Sari, R., & Ismail, F. (2021). Implementasi Model Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(4), 150-162.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Trianto, N. (2018). Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Kontekstual. Prestasi Pustaka.
Utami, W. (2021). Analisis Data Penelitian Pendidikan. Lembaga Penerbitan Universitas.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright of Journal Naturalistic : Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran (e-ISSN:2548-8589, p-ISSN:2528-2921).
Open Access Policy
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.
This journal is open access journal which means that all content is freely available without charge to users or / institution. Users are allowed to read, download, copy, distribute, print, search, or link to full text articles in this journal without asking prior permission from the publisher or author. This is in accordance with Budapest Open Access Initiative.
